我認(rèn)為應(yīng)該檢查，但不應(yīng)該每天都查。孩子的自控能力很差，如果家長不能幫助檢查作業(yè)，孩子可能就會覺得有投機(jī)的機(jī)會，而不能認(rèn)真完成。老師如果不太負(fù)責(zé)任，孩子的作業(yè)就會蒙混過關(guān)，久而久之養(yǎng)成壞習(xí)慣；而當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或書寫問題時(shí)，不當(dāng)?shù)呐u也會讓孩子產(chǎn)生自卑或逆反心理；再者，家庭作業(yè)老師一般主張家長監(jiān)督。因此，建議你經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)，一方面，可以督促孩子的學(xué)習(xí)；另一方面，可以讓孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改正，同時(shí)告訴孩子：1、當(dāng)天的問題當(dāng)天解決；2、避免在同學(xué)面前丟丑（孩子的自尊心是很強(qiáng)的，應(yīng)利用好這一點(diǎn)）。但是，每天檢查孩子的作業(yè)，很容易造成孩子的依賴心理。所以最好的方法是不定期抽查。抽查的目的就是為了監(jiān)督，而不天天檢查的目的是表示對孩子的信任，從而增加孩子的自信心。一年級的孩子，課本的知識是完全能聽得懂的，主要的問題是：粗心大意、貪玩、缺乏注意力等，家長及時(shí)引導(dǎo)，就可以避免成為隱患，所以家長大意不得！祝你如意！
我覺得檢查可以,但沒必要天天檢查.而且檢查的目的不是檢查錯(cuò)誤,而是要在檢查的時(shí)候鼓勵(lì)孩子!!
可以進(jìn)行不定期抽查，然后決定是否每日檢查，切忌使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。
我認(rèn)為應(yīng)該檢查，現(xiàn)在老師的工作量很大，不能全面的檢查孩子的作業(yè)，有時(shí)孩子錯(cuò) 了也不知道，一錯(cuò)再錯(cuò) 。這時(shí)需要家長的幫助，檢查作業(yè)。也可以和孩子商量，征求他的意見，和得到他的同意。我兒子也剛上一年級，有好長一段時(shí)間我沒看他作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好多錯(cuò)誤，所以家長本著對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，給孩子檢查作業(yè)也是應(yīng)該的。
我同意不定期檢查
我想孩子的作業(yè)是應(yīng)該經(jīng)常性的檢查，因?yàn)楹⒆舆�是一個(gè)未成年人，還不具備應(yīng)有的約束力，可能隨心所欲地去做作業(yè)，不管作業(yè)的質(zhì)量好與差，只要做好就酸完事，只有等他養(yǎng)成能認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣時(shí)，你才可以隔三差五地查一查，你們說我的話有道理嗎？
現(xiàn)在學(xué)校老師給孩子布置作業(yè)的時(shí)候，讓孩子寫完作業(yè)的時(shí)候，讓父母在作業(yè)本上簽名。這到底為什么呢?老師主要希望父母多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查下孩子的作業(yè)是不是正確，給孩子相關(guān)的輔導(dǎo)，但是父母很多時(shí)候，只是在作業(yè)本上簽了個(gè)名就算完事了。而沒有好好的檢查，當(dāng)父母對孩子作業(yè)失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。
那具體該怎么做呢?：
一、父母在根據(jù)孩子不同的年級給孩子檢查作業(yè)時(shí)候關(guān)注的重點(diǎn)也不同，如果孩子還在讀—、二年級時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正;做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。年級以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。
二、重點(diǎn)檢查各種作業(yè)注意點(diǎn)不同，檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。檢查數(shù)學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的時(shí)候，讓其進(jìn)行再次計(jì)算，如果小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)誤，就讓他檢查，讓他們自己找出來。讓孩子成了自已確認(rèn)對錯(cuò)的習(xí)慣，考試時(shí)不急不躁，準(zhǔn)確率都很高。對于英語，就要檢查孩子有什么單詞寫法錯(cuò)誤，語法錯(cuò)誤，對于錯(cuò)誤的語法，和單詞應(yīng)該加強(qiáng)。
三、在孩子做作業(yè)之前，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，而不是盯著孩子寫作業(yè)。教育專員聽到一些家長說，有些家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉�！� “說過多少遍，就是記不住，氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎?這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。所以應(yīng)該給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境讓其做完作業(yè)，等他做完之后，才進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)和檢查。最好先要孩子自己先進(jìn)行檢查一次，讓自己先找出其錯(cuò)誤，父母再給孩子輔導(dǎo)。
方法/步驟
孩子讀—、二年級時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正;做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。
三年級以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的.結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會考好的。”檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉�！� “說過多少遍，就是記不住，氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎?這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。
建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。
如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。
a.利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩�！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油!小星星在等著你呢!”這時(shí)，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。
提醒家長注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改!”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎?”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。
b. 利用“中途安撫法”來糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎?”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。
對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個(gè)‘拖皮鬼’�！薄翱熳觯灰�。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。
c. 利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時(shí)間�！蹦敲�，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題。不是所有的孩子都不需家長點(diǎn)撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)�，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：
a. 讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏
當(dāng)然要檢查——但是是他自己檢查。你再看看，差不多就好了——也給老師留點(diǎn)作業(yè)——不要讓孩子認(rèn)為你是嚴(yán)厲的家長。這就是不是為了檢查的檢查——不查勝查。祝一切順利。
學(xué)校老師批改的是課堂作業(yè)，家長對孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況不很清楚，但如果分析孩子的家庭作業(yè)，幫孩子檢查順便輔導(dǎo)功課這是應(yīng)該的，當(dāng)天理清知識。等于大城市里請家教。而且可以培養(yǎng)親子感情。但不能過份讓孩子依賴。要有度。老師對負(fù)責(zé)的家長會更關(guān)心他的孩子。你認(rèn)為呢？
為了孩子將來有出息.學(xué)前班時(shí)就應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣.現(xiàn)在應(yīng)該與孩子經(jīng)常接觸.多幫助，少批評.成為他的好朋友.檢查作業(yè)時(shí)不應(yīng)該只是挑錯(cuò).而應(yīng)該幫助孩子該錯(cuò).體現(xiàn)出你為了他好.祝你的寶寶早日成材.