誰有小學童年的發現教學設計？

【教學目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會最后一句話的含意，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、激發同學探究興趣、培養想象能力。

【教學重難點】

1、引導同學入情入景地朗讀課文，掌握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

2、理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

【教學過程】

一、聯系實際，激趣導入

師：人在長大或變老的時候，經常回憶起童年的事情。美國作家巴德舒爾伯格望不了家長有趣而又截然不同的評價，那么俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢?

(以激發同學了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。)

二、明確要求，學有目標

指名讀“閱讀提示”，明確學習要求：

1、我是怎樣發現胚胎發育規律的?結果怎樣?

2、“我”為什么會有這樣的發現?

3、舉例說說對“我明白了──世界上重大的發明和發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀得正確流利。

2、找出生字，注意讀準字音;理解詞語。

3、課文課講了一件什么事?

生：課文重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

4、作者圍繞著童年的發現先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

生：課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。

四、再讀課文，釋疑解難

1、再讀課文，引導同學在小組內交流“閱讀提示”的三個問題：

“我”發現了什么?引導同學自由讀1、2自然段。

生：作者發現有關胚胎發育的規律。

2、朗讀體會：

引導同學體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，和當眾受到懲辦的憤懣。

讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

3、細讀體會童年秘密的發現過程：

“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自身的體會。討論交流不理解的問題。

⑴　“我”是在做夢中發現自身總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便發生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

⑵　我們一起找到老師，請他給我們解答。

⑶　老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

⑷　“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

⑸　“我”經過考慮、推算，終于找到了問題的答案。

4、從“我”的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自身的體會。引導同學從課文內容中體會作者執著探究的精神。

5、用自身的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自身的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

6、體味作者秘密被證實后的感受：

⑴　同學自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

⑵　引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。

讓同學通過舉例說說對這句話的理解。引導同學說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

7、引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。

五、總結交流，開放拓展

1、從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的小朋友?

引導同學結合課文內容說說作者是個怎樣的小朋友。通過同學的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執著精神的小朋友。

2、通過學習課文，受到了什么啟發?

引導同學說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦考慮，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

3、同學聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。

同學自由發言。

師：童年的發現，盡管有時他人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自身美妙的童年的發現。也許，這就是你發明、研究的開始。

六、讀寫結合，提高能力

以《童年趣事》為題寫一篇作文。