小英雄雨來優質課教案設計
教學目標：
1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。
2、根據每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。
3、自主品析課文第四部分的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
4、借助第四部分中人物語言描寫和動作描寫的關鍵詞句，以及相關圖片，能盡可能生動地講述“雨來斗鬼子”的故事片段。
教學重難點：
重點：給每部分列小標題;感受雨來機智勇敢、堅強不屈的性格特點。
難點：借助圖片和關鍵詞句，講述“雨來斗鬼子”的故事片段。
教學準備：小英雄雨來優質課教案設計
教師：準備多媒體PPT課件;設計《小英雄雨來》學習單。
學生：課前預習課文，劃分自然段序號;完成學習單中的第一題。
教學過程：
一、圖片導入
1、(出示圖片)同學們，在唐山的還鄉河公園，有一座“小英雄雨來紀念園”，在那里，人們仰望塑像，總會不由自主地回想起那個烽火連天的抗日年代，總會情不自禁地默念他的名字—— 指名讀課題
2、齊讀課題
二、檢查預習，解決詞語
1、你知道嗎?這是我們小學階段學的最長的一篇課文!根據序號，它分成了——六部分
2、(課件出示學習單第一題)在預習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的?
(預設：晉察冀——這是一個抗日根據地
笤帚——你注意到了這個“帚”要念輕聲。北方人管“掃帚”叫“笤帚”)
3、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀?
(課件出示：
yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕 沿
tiáo zhou guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 )
指名讀，全班齊讀一遍。
4、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎?
(預設：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。)
這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(課件出示
女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時候，門吱扭響了一聲。
忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。
背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住!”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。
兩個人唧唧咕咕說了一陣。)
指名讀。
小結：你發現了嗎?正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。
三、學列小標題，概括文章主要內容
過渡：同學們能把詞語讀得那么準，說明課前已經做了充分的預習，把課文讀了很多遍。
1、現在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內容?
(預設：雨來的游泳本領高超。
雨來愛游泳，而且游泳技術高。)
把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— (游泳本領高)
“游泳本領高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號(一)旁邊。(出示學習單中的表格)
2、同學們看，把長長的一部分內容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣啊!會用這樣的方法來寫小標題了嗎?請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在學習單的表格中。注意，我們今天列的.小標題既要能概括這部分的內容，又要盡量的簡短。
3、(請一生上臺投影)介紹自己列的小標題。
(預設：(一)游泳本領高 (二)雨來上夜校 (三)掩護李大叔
(四)勇斗鬼子 (五)河沿槍聲響 (六)雨來沒有死
第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應該用引號來表示。)
4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內容嗎?
(預設：老師幫你在最前面加上時間和地點——抗戰時期，在蘆花村——這樣故事的主要內容就變得更完整了。)
四、交流品悟，感受人物形象
(一)整體感受，感知形象
1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀著課文，你感受最深的是什么?
2、全班交流
預設：
鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落。(板書：堅強不屈)
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。(板書：熱愛祖國)
雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。(板書：機智勇敢)
(二)研讀第四部分
過渡：老師發現，在剛才的交流中，許多同學都把目光關注到課文第四部分，這是為什么呀?
(這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現雨來的英雄形象。)
1、的確，這也是課文中最關鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄?
預設一：品讀雨來和鬼子之間的對話
1、在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。(課件出示對話)讀著這些對話，你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智)
2、是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機智應對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎?
學生自讀，指名分角色朗讀。
預設二：品讀鬼子毒打雨來的片段
1、鬼子是怎樣的毒打啊!請你找一找鬼子毒打的動作。(課件標紅相關動詞)從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)
2、難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言?
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——(生讀)疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。——(生讀)雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生讀)雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，
我們愛自己的祖國。”
鬼子打得累了——(生讀)雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!”
小結：我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。
五、借助文字圖片，講述“勇斗鬼子”片段
1、同學們，現在有不少小朋友沒有讀過這篇課文，還不了解我們的小英雄雨來，你想把故事講給他們聽嗎?因為時間有限，我們課堂上只能先練習講其中一個部分，你會選擇講哪一部分內容?(第四部分)
2、(課件出示關鍵詞語和相應圖片)我們剛才品讀的一些關鍵詞句既能幫助你回憶主要情節，還能幫助你把故事講生動。請你看著圖片，用上這些關鍵詞句講一講這部分的精彩情節。如果碰到困難了，覺得講不下去了，你也可以打開書本，再好好讀一讀。
3、學生自由練習講述
4、有人說，會講故事的人就好比一個演員，繪聲繪色的講述能讓周圍的人受到感染，甚至身臨其境，這也就說明你成功了。你能來試一試嗎?
指名二至三名學生講述。
5、同學們一個個都把第四部分講得有聲有色，看來真是難不倒你們啊!回家有信心把整個故事講給父母聽嗎?
六、總結延升
1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰爭中的孩子就是這樣生活的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎?”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
(出示文字：雨來，是抗日戰爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰爭時期燕趙大地的真實寫照。——管樺)
指名讀。
2、(出示圖片)我們今天所學的只是《小英雄雨來》這個故事的最開頭部分，后來呀，雨來還經歷了把鬼子領進地雷陣、巧計護送八路軍、夜送雞毛信等等好多事情呢，同學們課后一定要把這個故事找來讀一讀，你會更加了解抗日根據地里孩子們的生活，你也會更喜歡——小英雄雨來!
板書設計：
14*小英雄雨來
熱愛祖國
機智勇敢
堅強不屈
附：
《小英雄雨來》學習單
班級______ 姓名_________
一、詞語直通車(預習)
我發現課文中有許多難讀的詞語，我會用“△”在這些詞語下面做好記號;
我還發現文章里不少有特色的詞語，我就用“○”給它們做上記號。
二、表格填填看